【教学风韵】努力做学生喜爱的“金牌教授”——龙华临床法大学姜永红、徐旻、陈晓(英文名:chén xiǎo)云

原标题:争做“四有”好老师——曲环汝、魏华凤老师荣获我校首批“我心目中的好老师”称号

原标题:【教学风采】努力做学生喜爱的“金牌教师”——龙华临床医学院姜永红、徐旻、陈晓云

在日前召开的2016年全国医师年会上,我校附属同济医院消化内科杨长青教授荣获国家百名“住院医师心中的好老师”称号。金沙js7799 1
杨长青教授是附属同济医院内科教研室主任、消化内科主任,消化内科教授、主任医师、博士生导师,上海市优秀学科带头人。其发表论文130余篇,其中SCI论文60余篇;承担并完成了多项国家和部省级研究课题,获省级科技进步二等奖一项、三等奖二项,上海市自然科学奖三等奖一项。
作为骨干教师及研究生导师,他在临床教学第一线培养了大批优秀的本科生和研究生。在完成日常医疗与科研任务的同时,杨长青教授坚持“教授上讲台”,亲自承担内科学总论、消化专科教学等工作,同时受聘参与医学英语教学以及循证医学等理论课授课,每年授课时数超过50个课时。在日常的住院医师规范化培养带教中,他更是将多年的临床经验及最新进展结合到授课内容中,善于启迪学生主动思维,教学水平得到广大学生一致好评,多年专家教评和学生教评均为优秀。
作为教学管理者,他善于将先进的教学理念及教学手段融入本教研室各层次教学及青年师资培养。杨长青教授从2008年开始担任内科学教研室主任。为切实加强医学生临床思维和临床实践技能水平,率先在医学院内将国外先进的PBL学习方法引入内科学教学,并培养了第一批PBL指导教师,为之后在系部及医学院层面PBL教学的全面实施奠定了基础。基于医学模拟教学中心平台,内科学教研室在他的倡导下,将模拟教学引入医学生临床技能训练,并应用于技能考核,极大提高了临床技能训练水平。
杨教授始终以高尚的医德、精湛的技术、勇于创新的精神和对医学事业的无限热爱服务于他的病人。他坚持“行为示范、立德树人”的教育理念,并以身作则,以言传身教影响学生,对教学工作倾注了满腔的热情。经过多年的不懈努力,内科教研室目前是同济大学精品课程和教学团队。杨长青教授本人先后获得上海市教育系统2007年上海市育才奖、同济大学奖教金二等奖、同济大学“苏邦俊”奖教金二等奖。
百名“住院医师心中的好老师”推选活动,是在国家卫生计生委科教司指导下,由中国医师协会联合《健康报》《医师报》于2015年6月10日至7月31日在全国范围内组织开展,共评出“住院医师心中的好老师”100名。这100名扎根临床带教一线的优秀老师由广大住院医师“提名”推荐,从全国31个省500多家住培基地的带教师资推选而出。其中上海共有6名带教老师获此殊荣。
另讯:
近日,附属同济医院程黎明教授荣获2015年度宝钢教育奖“优秀教师奖”,这是继2006年吴文源教授获得该项奖励之后,时隔9年附属同济医院教师再次获此殊荣。

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9月12日下午,上海中医药大学第34个教师节庆祝大会举行。大会表彰了学校28位首批获得“我心目中好老师”及提名称号的先进教师代表,涵盖教学、科研、医疗、护理、行政后勤各个教育岗位。我院曲环汝、魏华凤老师荣获上海中医药大学首批“我心目中的好老师”称号。

第34个教师节即将到来,过去一学年,上海中医药大学龙华临床医学院全院老师不忘初心,潜心育人,涌现出许多优秀的老师和教学团队,让我们一起感受龙华临床医学院临床教师们教书育人的风采。

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姜永红、徐旻、陈晓云荣获2017年上海中医药大学金牌教师。

教学格言:以学为本,寓教于学。

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曲环汝,上海中医药大学龙华临床医学院西内教研室老师,热爱教学工作,主动换位思考、主张重复教学、强调教学回归本位、注重学生参与体验,彰显教学人文影响。他策划实施《实习医生巡诊》《主题式查房》等特色临床教学实践活动,主持开展《基于PBL/CBL/LBL相结合的探究式教学模式探索研究》等教学课题,临床与课堂教学以学生为本,注重学情分析,强化思维培训,提倡案例-层次-交互式教学。

姜永红

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粉笔无言写春秋 一片冰心在玉壶

曲环汝老师教风低调、实效、接地气,曾入选上海中医药大学、我院骨干教师培养对象,多次获评“学生最喜欢带教老师”“好大夫榜样”及上海中医药大学金牌教师等称号,并在第五届“中医药社杯”全国高等中医药院校教师基本功竞赛中获西医高级组二等奖。

金沙js7799 ,姜永红是龙华临床医学院中医儿科教研室骨干教师,她将课堂教学与临床实践紧密结合,将传统中医与现代医学紧密融合,将经典与现代相结合,形成了自己独特的教学风格,受到了学生的喜爱。

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在课堂教学这一重要的环节,她重视专业知识的学习和临床技能的提高,将自己的临床案例和最新的研究进展融入教学内容,建立了临床资料数据库,引入临床案例、视频、音频、以及大量的图片,形象生动,强化学生记忆,提高课堂学习效果。她基于互联网展开互动式教学,激发学生自主学习的兴趣,提高学生的自学能力,并教会学生辨识网络资源真伪的能力。

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